自20世纪90年代以来，课外辅导日益受到学生和家长的接纳，中小学辅导机构的发展与国民经济发展状况关系密切，国内消费市场需求充沛为中小学课外辅导行业获取了较好的发展环境。目前我国中小学阶段在校生总数平稳在1．8亿至2亿左右，包含了我国课外辅导行业规模可观的潜在用户群体。从社会因素方面看，许多社会用人单位对求职者的学历拒绝日益升高，随着高校的争相人口老龄化，大专、本科生早就仍然吃香，许多学生一开始入学之后把考研、考博、出国留学等订为奋斗目标。

我国多少年来仍然实行的是应试教育，应试教育是以考试成绩作为 标准，审定学生好坏的一种非素质教育。虽然经过若干年的教育改革，希望向素质教育改变，但是择校考试、中考、中考这一系列教育评价体系仍然是不能替代的，并在相当大程度上要求着学生未来命运，所以学生们要想要获得理想的工作，就必需享有高学历。

而现今社会竞争白热化而又简单，往往在同等条件下，有一技之长的人较为更容易顺利，所以很多中小学生在已完成课内自学任务的同时，被迫参与多种课外技能训练，比如乐器、绘画、舞蹈、专业性计算机技术、小语种外语等，不胜枚举。这也在相当大程度上推展了某些校外培训机构的产生和发展。　　从学校因素方面看，每年的升学率是卡在学校脖颈上的一道枷锁。升学率低不低，必要要求着学校的声誉，进而要求着学校的生源， 惜必要关系到该学校能否在名校林立、竞争白热化的环境中存活下去。

所以，大多数学校都在做面壁班、奥数班、奥语班等类似于的辅导班。即使校内不的组织，大都也反对学生在校外参与类似于性质的辅导班。

　　从学生及其家长方面看，大体分三类情况：一是学生自学能力强劲，课堂自学有余力，此类家长们当然不愿让孩子课余时间花上在游戏和睡觉上，给孩子冷却也是成功成章的事。二是学生自学能力较强，学校教教的东西“消化、吸取没法”，家长们之后缓着四处去找老师、家教、培训班给孩子上课，不惜一切代价为超过自己对孩子的过高希望而希望。三是学生正处于中等水平，并没上课的适当，也无余力自学新的科学知识，但是看见其他同学争相参与，往往有攀比心理。

而一些本不想给孩子额外负担的家长们为了不影响孩子前途，迫使不得已随大流，宁愿自己节衣缩食也要让孩子参与课外辅导。这些家长望子成龙、有心女成凤的心情、过低的期望值和自发性不道德，沦为课外辅导有偿服务不存在与发展的温床。　　基于以上几方面原因，“课外辅导”已从非常简单的课堂教学的伸延发展为席卷全国各地中小学，它在或许上符合了社会、学校、教师、家长和学生多方面的必须，并且是有一定正面起到的。

利用现象看本质，我们不应正确对待课外辅导，因人、因需而异。　　总的说来，课外辅导的不存在是教育适应环境市场经济条件的新产物，在我国的教育教学评价机制再次发生根本性转变之前，仍不会长期存在。

但是，中小学教育是基础教育，是学生养成教育的关键期。我们不应引领准确、合理的课外辅导沦为学校课程的有益补足，沦为适应环境学生个体差异，需要因材施教的一个最重要措施，从而使学生教导较好的自学习惯，超过叶圣陶先生所说的“教是为了不（必须）教教”的目的。

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